听障幼儿有欲望表达时是语训的最佳时间

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  • 发表时间:2018-07-11
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  语言具有交际功能,人们借助语言互通信息,交流思想感情,达到了互相了解的目的。听障儿童同样有交往的愿望和需求,他们有时用极简单的动作比划,有时用简单的字词表达,在一定程度上,在熟悉的环境里,能达到交往目的。

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  有时听障儿童想表达而不会讲时,语训教师不要放过这个机会,应教给听障儿童符合其想法的语句,这时他学得最认真,记得最牢。在语训课堂上不管这样的实例,如在上语训课时,有一个听障儿童着急地张着嘴,小手握着空心拳头,往嘴边一动一动的,教师就会明白,这个听障儿童口渴了要喝水,如果教师怕打乱了正常教学秩序,不准这个聋儿喝水,并朝他瞪眼,这个聋儿上课不会安心。
  教师应允许聋儿大胆地向老师提出要求,并亲切地把这个聋儿叫到身边来,问他要做什么,并教他讲“喝水”或“我要喝水”。教师倒水时,引导全体听障儿童说:“老师倒水”,听障儿童喝水时,引导全体一起说:“××喝水”。
  再如,上课时太阳突然出来了,把教室照得非常明亮,听障儿童突然朝窗外观看,教师可引导学生讲“太阳出来了!”像这样的例子还有很多。总之无论课堂内外,不管是什么时间,也不管是教材上有没有的内容,遇到孩子表达欲望较强烈时,教师就要不失时机地训练他们。听障儿童的表达欲望,有潜在的积极因素,是最佳的语训时机,语训过程中千万不要放弃。
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