发音系列∣m音的练习方案

　　一、聆听支持
　　1、m音属于400Hz，40dB左右，检查听力图，保证m音在可听到范围之内。
　　2、听到之后再检查是否可以识别，最后才是听懂和清楚的表达。可以尝试用ma(妈)、mi(米)、mu(木)三个音检查孩子是否可以听清识别。也可以多列举几组，例如：mao(毛衣)、ming(名字)、mu(积木)/man(馒头)、mie(灭了)、mo(蘑菇)等，比较全面的检查孩子m音的识别情况。
　　二、发音要点
　　m--(双唇浊鼻音)发音时，双唇闭合，哼鸣有鼻音，双唇缓慢打开。双唇音，无气流，有鼻音。m音的发音要素就是双唇要闭合，哼鸣有鼻音。
　　发音准备：
　　1、有关唇部的训练：
　　例如：张大嘴(嘴巴张大，然后闭合，反复数次)、噘嘴(噘嘴然后放松，反复数次)、打嘟、响唇(闭合吸气，打开发出响声，反复数次)，这些都有助于训练双唇的灵活性。
　　2、哼鸣练习：
　　双唇闭合，鼻腔哼鸣，可以让孩子用手指抚摸鼻翼，感受鼻翼的震动。发音时，固定好唇舌位，先哼鸣，再慢慢的打开双唇发m音。
　　三、语气训练
　　主要训练m音在习得过程中构音器官相互协调轮换的灵活性，以及对声音和气息的结合、节奏快慢、停顿换气也起到一定的训练作用。举例如下：

　　自然放松状态下，一口气尽可能多尽可能快的说出。语速的快慢，音节数量的多少，根据孩子的水平进行选择。需要注意的是，尽量结合有趣的活动进行练习。例如：拍手、响板、打地鼠等游戏活动。
　　四、语汇汇总

　　以上词汇，根据孩子的年龄特征和语言水平进行有效选择，要选取孩子目前水平下适合学习的词汇。在学习时，遵循理解在先，表达在后，从音到词再到句的学习原则。
　　五、实例解析
　　根据孩子的目前水平，设计不同的情景或游戏活动。以去超市买东西为例：

　　尽可能多创设一些情境与游戏，（也可以创设一个饭店吃饭、或去别人家做客的情景）输入的同时也发现孩子在理解表达上出现的问题。同样的情景与活动，可以给孩子输入不同水平的词汇和句子，根据孩子水平灵活运用。
　　在做这些言语训练时，也可适当的加入一些语言和认知训练。
　　例如:
　　“——买——和——”
　　“没有——，也没有——”
　　“我需要买草莓，它在水果区”
　　“我们要买的面包，在哪个区呢？”
　　“生活用品类都有什么？”
　　“我要做汉堡，需要买些什么？”等等。当然，也可以加入一些沟通技巧，但切记分清主次，牢记最主要的训练目的。
　　掌握好言语训练的技巧，遵循孩子的言语发展顺序，灵活、生动的活动与情景参与，言语训练也不是我们想像的那么难那么枯燥乏味。
　　此外，在m音的练习过程中，常常会出现m——b或者m——n相互混淆的现象。
　　在排除听辨识别的问题之后，前者的问题主要是鼻音与非鼻音的混淆，纠正时用手抚触鼻翼，感受是否震动。m音鼻翼震动，发音缓和，可以发较长的音。而b音鼻翼不振动，无鼻音，发音较短促。
　　后者m——n都是鼻音，混淆的主要问题在于唇舌位，m需要双唇闭合后再发音，而n音则需要双唇打开，舌头前伸，然后哼鸣发音。找到出错的原因，才能有效的纠正发音，从而准确的习得。
　　来源：河南残联