特教老师杨帆：探索听障学生职业教育

　　中国聋人网讯　一个“失败”的老师
　　作为长春大学特殊教育学院绘画专业的系主任，10年来，杨帆几乎没有在教师节这天收到过来自学生的祝福。他曾经多次在心底问自己，“我到底是不是一个失败的老师”。

杨帆（左一）与听障学生在国家博物馆参观西方古典绘画

　　他的学生敏感而特殊，特教学院120余名绘画专业学生均具有重度听力障碍，刚入学时几乎没有任何美术基础。
　　10年前，刚来到特教学院的杨帆还没做好准备去面对这个无声的世界。一次课上，他发现“灵感”这个词不管怎么解释，学生都没法理解时，第一次感到了深深的挫败。
　　听障学生长期受到别人的照顾，在杨帆看来，特殊的成长环境使得他们对自己异常敏感，对他人又难以共情。
　　“刚开始的时候自己会觉得，听障学生好像把一切的关心看作理所当然。长期处在这样的环境中，我自己的心理也出现了问题，一直觉得自己到底是不是一个失败的老师。”杨帆坐在画室里，看着手边一幅幅学生的作品回忆道。
　　一切从手语开始
　　杨帆第一次在课上用手语打出“同学们，大家好”时，受到学生们的热情欢呼。他们不知道的是，这是杨帆当时所会的全部手语。
　　面对教学上的困惑，杨帆决定从手语开始拉近自己与学生之间的距离。“我发现当我用手语和学生交流时，我能看得出他们内心的喜悦，他们会认为我和他们是属于一个群体。”
　　然而，杨帆学习手语的过程并不顺利，不同地区的手语存在着如同方言般的差异。面对统一手语在教学上并不适用的问题，杨帆直接向学生们学习，用听障学生的思维去理解他们手语的意义。
　　今年八月份，双语(汉语、手语)版《西方绘画大师素描风景临摹教程》出版。为了编写这本书，杨帆耗时三年。
　　“我们不能配上很多文字，按照健全人的角度去编写。对于听障人士来说，汉语是他们的外语，手语才是他们的母语。”杨帆以少量文字和大量图片为主，让听障人士自己把文字翻译后录制视频做成二维码，任何听障读者只要扫码就能轻松地阅读，这也成为了他自己10年手语学习的总结。
　　让作品变为艺术品
　　2013年，杨帆的一位学生在毕业后放下了画笔，去到了东莞的一家工厂，在流水线上开始以制作手机壳为生。
　　这位学生的绘画天赋在杨帆教过的所有听障学生里数一数二，这对于他来说是一个巨大的打击，“这证明了我们教学的失败。他们有能力，有技能，但是不会找工作。”杨帆如今回想起来，言语中依旧充满遗憾。

听障学生在吉林省博物院进行校外专业实践

　　这成为了他教学的转折点。在此之前，杨帆思考最多的是如何教给听障学生绘画技能，现在他开始思考如何能够帮助学生走上社会择业甚至创业。同时，长春大学特教学院也在2013年启动教学改革，提倡“作业变作品，作品变艺术品”。
　　杨帆借助这个机会帮助学生开个人作品展，联系多个企业和社区，为听障学生提供创作机会，让他们从中得到经济报酬。2017年，27名毕业的听障学生已经成立5个创业团队，并且带动了其余同学一起将所学到的专业真正变成了事业。
　　今年的教师节又来临了，杨帆可能仍然收不到学生们的祝福，不过他说自己已经习惯了。他习惯去理解无声环境下一个个封闭着的内心，他梦想着今后能做出一个听障人士的文化产业园，那里将成为学生们挥洒天赋的舞台，将无声的世界涂满色彩。
　　来源：中国残疾人联合会