融合教育,促进高职听障生体面就业

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  • 发表时间:2016-10-08
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  广州大学市政技术学院是广州大学属下的校外公办二级学院,举办全日制高职高专教育,同时开办成人本科、大专教育及社会培训,主要培养城市建设与管理专门人才。2007年经教育部批准,广州大学在我院开设了华南地区第一个聋人高等教育班,在校生保持在120-130人。六年来,我们运用融合教育理念指导教学,促进了听障生的和谐发展,实现了学生体面就业。2012年,广州大学市政技术学院荣获“广东省特殊教育先进单位”荣誉称号,并列入国家第二期特殊教育学校发展规划。
一、以生为本,通过融合教育促进听障生和谐发展
  “融合教育”是一种教育理念与教育模式,指人不论身心障碍程度如何,都能安置于普通学生就读学校(班级)之中获得符合其学习特质与个別需求的教学。就听障教育而言,融合教育体现在让听障学生在健全人群体中得到适合他们需要的发展,为他们将来融入主流社会打下基础。
(一)因材施教,提高学生的职业能力
1、根据高职听障生特点和优势制定人才培养方案,培养学生的职业能力
 在培养目标的设定上,以培养有一定文化素质和熟练技能的高职听障生作为培养目标,把掌握新技术、新工艺,新材料作为听障学生必备的素质。
  根据学生信息来源渠道狭窄,但视觉敏感,观察能力、模仿能力强的特点,在课程设置中坚持尊重特点、突出特色的原则,注重学生应用能力的培养,开设适合高职听障生的课程。
2、创设适合高职听障生需要的课堂教学模式和方法,帮助学生更好地掌握专业知识与技能。
(1)发挥教师的引导作用。在教学中,教师始终以学生为中心,在发挥学生主体作用的同时,努力使教师的教学适应学生的实际,满足他们的特殊需要。
  首先,教师改变了坐在讲台上对着麦克风授课的大学教学模式,教师深入学生之中,通过调控课堂各个环节,运用口语、手语、书面语(板书)全沟通的方法引导学生去思去做,引导同学之间的交流探讨,摒弃他们依赖他人的习惯和心理。
  其次,是对理论性比较强的课程,在教学过程中注意把抽象的内容形象地通过多媒体表现出来,或通过双向控制系统在计算机上进行演示及板书;
  (2)发挥高职听障生的主体作用。在融合教育中,我们根据高职听障生的身心特点、能力水平以及融入社会的需要,采取探究式的教学方法,充分调动听障生学习积极性,切实提升课堂教学效果。
  (3)探讨符合听障学生认知特点的教学方法。在融合教育实践中,必须探索适合高职听障学生的教学方法,帮助他们掌握知识。如分层教学法、问题探讨法、补偿教学法、任务驱动法、示范—模仿法等教学方法,都是适合听障教育的主要教学方法。
3、在授课形式上实行融合,满足学生的特殊需要,培养学生积极、主动学习的心态。
  各教学系组织的报告会、演讲会、党团课、知识讲座、晚会等活动并不会因沟通问题把听障生拒于门外,而是通过专人手语翻译让听障生获得平等参与的机会。
(二)校园生活融合,提高学生的交际能力
(三)教育资源共享,提高学生适应环境的能力
  高职听障生由于受自身残疾的影响,一直在封闭式的学校读书,容易产生自卑、封闭的心理 ,学校从大一开始,就让高职聋生的学习、活动、生活都完全融合在校园文化中,与健听学生共享学校的教育资源、人文资源,同等参与学校组织的各项活动,以校园资源的共享,实现心理上的共融,促进高职聋生健康心理的形成学院心理健康教育指导中心定期组织各种形式的团体心理辅导活动,为高职听障生能够以积极地心态就业,实现体面就业奠定基础。
  校园资源共享还促进了听障学生与社会的融合,使他们大胆地走出校园融入社会,主动参与社会竞争,用行动证明自己的能力。

  校园资源共享促进了听障学生与健听学生的融合,消除了他们自卑、依赖等不健康的心态,提高了他们融入社会的能力和信心,有利于实现他们的体面就业。
二、融合教育促进了听障生融入社会的     能力,实现了体面就业
  在融合教育中,我们因材施教,听障生的综合素质得到大幅提高。截止到今年,已有4届198名毕业生,他们普遍受到了用人单位的欢迎和好评。
(四)毕业生就业满意程度高,就业稳定性较好
  截至目前,我校高职听障毕业生对工资待遇、与领导和同事相处以及工作环境等方面都极其满意,主要是我校高职聋生自身适应能力、工作能力较强,一般都能胜任本职工作,不容易出现跳槽现象。
(五)用人单位满意度高
  根据我们对22家单位用人单位进行的调查结果显示,用人单位对我院高职听障毕业生的工作态度、心理素质、沟通合作等方面的素质都基本满意。
三、实施融合教育,促进高职听障生体面就业丞待解决的问题及思考
(一)建设一支适合特殊教育需要的师资队伍,提高高职听障生的职业技能,是实现听障生体面就业的关键
  教师是提高教学质量的第一要素。教师必须接受特殊教育专业课程的培训,不断转变教育的观念,才能为听障学生提供一种适合他们发展的教育。
(二)加强心理辅导和思想教育,增强高职听障生的就业意识
高职听障生由于受自身残疾的影响,在择业过程中存在许多不健康的心理状态::
1、盲目渴望公平心理。
2、好高鹜远心理。
3、等待观望心理。   
  加强就业指导课和职业生涯规划课的学习,让更多的高职听障生尽早了解最新就业信息,提高就业意识,增强就业的内在动力,培养就业技能,为更好地融入真正的就业岗位做好准备.
(三)加强安置后跟踪服务工作,巩固就业成果和提升就业质量大多数用人单位对高职听障生和高职听障生的就业能力知之甚少,需要我们专业工作者做细致的宣传解释工作,帮助用人单位了解掌握哪些岗位适合安排残疾人就业,帮助他们开发适合高职聋生就业的工作岗位。
  对于已经安排就业的高职听障生和用人单位,应做定期或随机的回访调查,了解高职听障生在用人单位就业过程中的表现、存在的困难和遇到的问题,协调用人单位加以解决;了解用人单位对听障生运用专业技能的情况,反馈到教学一线教师,从而不断调整我们的人才培养方案,促进聋生毕业后能够实现顺利就业。
(四)建立无障碍工作环境消除高职听障生体面就业的最后屏障
1、听障生体面就业需要整个社会的支持。转变观念,倡导残疾人平等就业,使残疾人就业软环境得到改善。
2、拓宽就业渠道,为听障人士提供合适的岗位。接受高等教育的听障生具有较高的职业技能,应该安排到适当的岗位。
3、推广聋人手语,为听障人士创造无障碍的工作环境。
我们相信,只要整个社会重视,听障学生一定会通过体面就业,体现他们的人生社会价值。让我们共同努力吧。


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