成长故事12：在启喑，英子学会用书妆点人生

启喑老师在指导英子阅读报纸

　　两年前，上预科的时候，我转到了启喑实验学校。当时我们班的班主任是一名语文老师，刚进班就听说她和我有个共同的爱好——读书，为此我有点欣喜，想着自己读了那么多书，一定能和老师有些共同语言的。
　　开学伊始，语文老师就告诉我们，我们有一个特别的作业——每天完成一篇读书笔记。当我看到周围有同学面有难色的时候，我想：“太好了，正中下怀啊，这是最擅长的，难不倒我！”
　　最初做笔记时没有特别费力，笔记的第一页只有一些“好句摘抄”、“大意概括”、“文段点评”等没有什么难度的内容，而第二页却是老师根据我们每天所读内容出题的阅读题。刚开始做题，我看到那些题真是有些蒙圈儿，于是和同学们一起商量着、研究着。
　　不出所料，当老师发下她判过的读书记录本时，我看到上面画着好几个“无情”的大红叉。我看着那些红叉，感觉它们在嘲笑我，似乎在说：“不是你最擅长的吗？现在怎么不嘚瑟了？”我的脸随即就红了。
　　我拿着读书记录本找到老师，老师似乎看出了我的心思，耐心地对我说：“从你答题的情况可以看出来，你只读懂了文字表层的意思，并没有理解文章深层的含义。究其原因，一则是因为你读的书还不够多，二来你读书时，只是蜻蜓点水，不求甚解。以后多练练，一定会有进步。”

启喑老师教英子理解词语的含义

　　从那次以后，我便开始特别用心、特别努力地读书。我耐心地读，不急不躁，我发现自己慢慢懂得书中的含义，会做老师出的阅读题了。读书记录本上的对号越来越多，我对自己也越来越有信心。这些信心也迁移到了我对其它书籍的热爱中，几个学期过去，每学期汇总个人读书量的时候，我的阅读量总能遥遥领先。
　　我记得胡适先生的《容忍与自由》中说过：“读书固然可以扩充知识，但知识越扩充了，读书的能力也越大。”在那个学期结束的时候，我成为了班里公认的“读书状元”，并且我在参加高中组汉语水平考试时拿下第二名。要知道我是我们班听力最差的一个，一直以来由于听力障碍的存在，很多人（包括我自己）都怀疑我到底能不能学好语言，但是现在我的老师经常拿我做例子，告诉别人，阅读是学习语言最好的方式，没有之一。如今我对这个观点更是深信不疑。

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　　我始终相信“天下没有白费的努力。”我的成长因努力而变得更有色彩。有人说，成长是一条孤独又漫长的旅途。但是有书存在，有引领我们读书的老师在，我便捕捉到了那难得的暖意和愉悦。在这里我不再迷茫，在这里我不再孤独。
　　成长的力量，自始从容，持续至终。
 

中国聋人网编者按：遵作者意，文中听障学生姓名为化名。
指导教师：北京启喑实验学校 唐万洁