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  • 发表时间:2016-04-27
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  孩子作为现今社会家庭结构的主体,由于生活环境和地位的特殊,其心理状态和行为必然有其特殊性。而其中更特殊的一部分群体——听力障碍儿童就更有其特殊性了。常碰到这样一些家长,在我们问及是否想再生第二胎时表态:即使不担心第二个孩子的听力,也担心养了第二个,这个孩子咋办?所有的关怀和爱护必然会被分去一半。与其这样,不如守着这一个,给他最好的照顾,最多的关怀。每个家庭成员因为孩子受到的创伤,在同情怜悯之余,就会产生一种补偿心理,从而对孩子的专宠溺爱甚至超过一般的健全孩子家庭。却不知,正是这样一种心态,造成了听力障碍儿童普遍存在的娇气、任性、独尊、自私、依赖等心理现象,使孩子养成了独玩、独食等不良行为习惯,进一步形成了他们与外界交往的障碍。良好的品德教育对孩子的健康成长是极为重要的。
  作为教师首先要为孩子创设与人交往的环境,将同龄孩子“请进来”或“走出去”,让孩子在与同龄人的接触和交往中形成分享意识。使孩子知道有了同伴,要互相谦让,大家轮流玩玩具,大家一起分享食物。
  其次,及早进行正面教育。老师和家长要将孩子摆在一个合理的位置上,不能处处把孩子当成中心人物,在行为上对孩子提出一定的要求,如尊敬长者、对人有礼貌,不要事事只顾自己,要和小朋友一起玩,有了好吃的要先想到别人。
  第三,充分发挥榜样的作用。模仿是孩子的天性,儿童的行为是在对周围人们的模仿中逐步习得的。作为被模仿的对象,首先要端正自己的行为方式,事事先考虑别人,与人友好的相处。第四,重视对孩子的鼓励与奖赏。老师与父母的表扬和鼓励,会大大激发孩子与同伴之间长期友好相处的愿望,促使孩子们懂得珍惜和巩固友谊,产生与同伴分享的欲望,并乐于帮助别人。
  善于与他人合作分享是时代的要求。

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