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- ·让听障儿童“开口说话”
言语学习的过程是先听清,后模仿,再理解,最后交流。听力障碍患儿要获得言语功能,首先必须获得足够的听力补偿。一般情况下... 详细>> - ·让绘画开启听障儿童的想象、创造之窗
心理学研究表明:儿童时期是培养其想象、创造力的最佳时期。此时,儿童的思维异常活跃,他们的思维不易被一些固有的表象所桎... 详细>> - ·欧姆龙公益团队第四次赴康复机构关爱听障儿童
中国聋人网讯 2018年5月10日,欧姆龙(中国)有限公司、欧姆龙自动化(中国)有限公司北京分公司、欧姆龙健康医疗(... 详细>> - ·浅议低年级听障儿童在汉语文课堂中的分层教学一
所谓课堂分层教学,是按儿童特点或接受能力,分成不同类别进行教学的一种教育形式。实际上是贯切因材使教原则,做到适才适所... 详细>> - ·浅议低年级听障儿童在汉语文课堂中的分层教学二
2.2看话教学。看话又称晨读,一般是指耳聋学生通过眼睛观察说话人嘴巴的动作,理解说话的一种技能,它是耳聋学生失去了听... 详细>> - ·听障儿童的情绪交流受损引中荷两国研究者关注
图为Carolien Rieffe教授进行特邀专家演讲图为Carolien Rieffe教授一行参观中语康图为双方座谈会... 详细>> - ·为爱发声救助听障儿童,诸暨举办了一场感人诗会
5月5日,一场以救助听障儿童为目的的慈善诗会在诸暨亮相。在这场诗会上,浙江海亮慈善基金会承诺将连续5年每年捐赠200... 详细>> - ·听障儿童需要掌握的基础词汇
听障儿童需要掌握的基础词汇如下:形容词:代表物品的形状、性质、颜色和状态在教学过程中,教导孩子理解的步骤。数词:数词的发... 详细>> - ·如何做好听障儿童家庭康复训练二
3 语言康复训练 首先,家长在家庭对听障儿童进行语言康复训练时,应遵循儿童语言发展的自然规律,在听觉训练的基础上,通... 详细>> - ·如何做好听障儿童家庭康复训练一
家庭是儿童成长的摇篮,家庭是儿童综合能力培养的基地,家庭教育是儿童成才的根基。对于听力障碍儿童来说,家庭康复训练更直... 详细>> - ·听障儿童严重鼻音化的言语矫治个案分析
1 前言 鼻音功能亢进的原因多发生于腭裂的患儿,但也有少数听障孩子其构音器官结构完整,但由于软腭运动不充分,发非鼻音... 详细>> - ·为听障儿童营造一片语言之海
狼孩的听力虽然正常,但生活在无语言的环境中,是不会说话的。健听儿童在出生前就具备了听觉能力和听觉经验,出生后九个月才... 详细>>