北京市西城区玉桃园小学开展跟班就读工作近20年

　　自我校20世纪80年代末开展随班就读以来，尤其是近两年参加《普通学校有特殊需要学生有效参与策略的实证研究》课题，我校提出了有教无类、尊重差异、因材施教、整体发展的研究方向，在课堂教学、课外延展等方面实施随班就读教育的策略。

　　我校现有随班就读聋生15名分布在5个年级，10个教学班中，其中双耳听力损失在110dB—120dB的有12人。我们认为每个孩子的学习进程皆不尽相同，需要帮助学生充分利用课余时间，扩展视野，逐渐吸收知识、锻炼能力。针对这种教育需求，我校在区内率先筹资数十万元建立了资源教室，为随班就读的聋生创造了康复训练的条件弥补了课堂教学的不足，在“全纳教育“理念的指引下将随班就读”的课堂教学延伸到课外。

　　为了达到“教学要适应学生的发展 ，师生角色处于平等合作关系”的教育目的，根据我校“办全纳教育的特点我们采用了以个别教育与辅导计划”为标志的个案研究方式，以聋生为主要教育对象。这些个别教育计划包括了教育教学两个方面，从行为习惯的养成到单元学习目标的建立等均有涵盖。同时在计划的实施过程中，我们注意比对学生前后的发展变化。通过这种追踪式的个别教育达到对不同孩子设定不同教育目的。并且，我们对个别教育的做法、策略进行深入思考在一般意义上进行再加工，然后在大多数的普通学生群体中实旋，以取得普遍的教育意义与实效，促进学生整体素质的发展。

　　近两年的实践使我们感到在“随班就读全纳教育”的过程中，通过对“个性化”策略的探索，较好地实现了对学生的个性化教育和学生的自主发展，同时也提高了教师的教育教学水平，增强了学校可持续发展的能力，有效地体现了课程改革的基本精神。