听障初中生教育干预的具体方法

  1．认知改变法

  认知改变法指改变听障初中生对亲社会行为的不良认知、形成正确观点的方法。使他们能积极主动地产生和增加亲社会行为，明白亲社会行为的重要性。主要采取讲授和讨论的方式，有专题讨论、情境讨论、分组讨论等。

  2．角色扮演法

  角色扮演法是通过扮演某个角色来影响听障初中生的方法。其基本原理是利用社会模仿、角色体验、团体互动、积极强化等效应，促使听障初中生用积极的心理体验去逐步形成亲社会行为。在角色扮演过程中，听障初中生改变自己不良的行为并学习到新的合乎规范的行为。

  3．榜样示范法

  榜样示范法是帮助缺少亲社会行为的听障初中生通过观察学习，以良好的行为取代其不良行为。其原理来自班杜拉的社会学习理论。在干预中主要提供了以下两种榜样：一是听障初中生中的反面典型人物，给他们警示。二是听障初中生中的模范人物，鼓励他们学习。

  4．强化干预法

  强化干预法指系统地应用强化手段增加某些适应性行为，减弱或消除不适应行为的方法。如一个不愿意与其他同学合作的听障初中生，在教育引导下愿意与其他人合作，就应给予及时的表扬和鼓励，强化其合作行为。